教材是最主要的教学资源,在教学中起着重要的作用。尽管它是由课程专家所编制,但它不可能适应每一个具体的教学情境。这就需要教师在实际教学中对教材进行适度的处理,以使教材内容更加符合自己学生的实际情况。教材处理主要是指教师在实施课程教学的过程中,依据课程标准、学科特点、学生的实际情况以及本地区的实际教学条件对教材内容进行适度增加、删减、替换、调整顺序等方式,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,最终形成教学内容的过程。本研究用文本分析法对20位数学教师的教案进行了分析和整理,探寻当前农村小学数学教师教材处理中存在的问题,进而提出了针对性的建议。　　 本研究分为八部分。第一部分为绪论,主要阐述了问题提出的背景、国内外的研究综述、研究的目的与意义。第二部分为研究的理论依据,阐述了本研究中两个主要的理论依据。第三部分为相关概念界定,通过对已有概念的梳理,阐述了本研究中教材和教材处理的概念。第四部分为研究方法,本研究主要采用了文献法、文本分析法和访谈法。第五部分至第七部分是本研究的核心和重点部分。第五部分是用文本分析法对20位小学数学教师的教案进行了分析。第六部分阐述了小学数学教师在教材处理过程中存在的问题。第七部分阐述了小学数学教师在教材处理中存在的问题的因为分析。第八部分提出了提高小学数学教师教材处理水平的建议。