批判性思维源于“质疑”,是人们运用提问、分析、综合等手段,对信息的背景、来源、性质、价值等方面做出正确、合理的评价的高级智力活动过程。在全球化进程当中,批判性思维的培养日益重要。关于批判性思维培养的方式与方法多种多样,有些专家建议通过写作这种方式来促进批判性思维的培养。通过写作来培养批判性思维,不仅能够提高批判性思维的水平还能提高写作水平。本文根据研究目标和研究对象,对马应心提出的批判性思维培养模式进行了适当的修正,被称为基于写作的批判性思维培养模式。关于通过写作促进批判性思维培养的实验研究很少,并且研究对象是关于初中生的文章又少之更少。所以本篇文章的目的是通过实验研究的方式来探究基于写作的批判性思维培养模式是否能够提高初中生的批判性思维。本文主要的受试者是石家庄某初中的两个平行班。本文当中批判性思维的主要内涵是指运用分析、综合等手段对信息进行评价的高级智力过程。在本文中批判性思维主要由两个方面构成:批判性思维倾向和批判性思维技能。为了检测这两个班的批判性思维水平,本文主要采取了两个方法:批判性思维倾向问卷的中文版本和佛罗里达批判性思维技能质性量表。本文主要采取实验研究的方法进行为期一学期的实验。在实验之前,对两个班进行前测并且结果表明两个班在批判性思维方面并无显著差异可以进行实验。在实验之中采用的主要教学方法是基于写作的批判性思维培养模式。实验结果表明受试者的批判性思维倾向和批判性思维技能都有不同程度的提高。换言之,基于写作的批判性思维培养模式有助于批判性思维的培养。