英语听说是重要的语言技能,是学生感知和应用语言的基本方式,英语听说教学理应受到足够的重视。然而小学英语教学由于受主客观因素和教学条件等影响,对听说教学不够重视,具体表现在专门的听说课时分配不足;学生没有足够的机会参与听说学习;即使有专门的听说课程设计,其教学大部分局限于课堂;学习方式以朗读、模仿为主,影响了学生听说学习的过程。创新小学英语听说教学形式,激发小学生英语听说学习兴趣,是小学英语教学应该努力探索的课题。本研究以合作学习相关理论框架为依据,以苏州市某实验小学五年级两个班共85名学生为研究对象,进行了为期四个月的英语听说教学方法改革实验。研究选择一个班为对照班,共计42人,另一班为实验班,共计43人。实验班针对合作拓展学习进行教学设计,对照班采用传统的以学生个体自学为主的学习方法。研究使用听力和口语测试、调查问卷及访谈来考察小组合作拓展学习对小学生英语听说学习的具体影响。研究使用Excel、SPSS 25.0对听力和口语测试成绩、调查问卷数据进行分析,以及对访谈录音进行整理,研究发现,与传统的以学生个体自学为主的拓展学习相比,小组合作拓展学习对小学生英语听说学习有着显著影响,具体表现在:1、小组合作拓展学习显著提高小学生英语听力成绩;2、小组合作拓展学习显著提高小学生英语口语成绩;3、小组合作拓展学习对端正小学生英语听说学习态度产生显著影响,提升小学生英语听说学习兴趣和自信,但对小学生英语听说学习动机没有产生实质性影响;4、小组合作拓展学习显著提高小学生课堂英语听说学习的参与度,改进英语听说学习过程。研究发现为小学英语听说教学挖掘课文和网络资源、拓展学习活动、丰富学习内容、创新学习方式,为发挥小学生积极参与英语听说学习过程的主动性、切实提高英语听说学习效果等提供了有益启示。