电视教材视听结合、直观形象，具有知识传授功能、技能训练功能以及扩大教学规模的功能。《三点式影视照明》电视教材能提高学习者三点式影视照明的知识与技能，既能发挥电视手段的优势传递学科知识，又能让学习者利用简易工具在影视照明实践中解决实际问题，提高学习质量和学习效果。　　通过国内外的文献调查，发现与三点式影视照明电视教材相关的开发策略与应用效果的研究并不多见。本论文以电视教材编导与制作理论、教学设计理论和认知学习理论为指导，在分析教学对象、教学目标和教学内容的基础上，建立《三点式影视照明》电视教材的评价指标体系，研究《三点式影视照明》电视教材的开发策略与应用效果。　　本论文将开发的《三点式影视照明》电视教材在绥化学院2013年新设置的网络与新媒体专业本科生中进行了课堂教学应用实验。学习者在学习过程中，学会了三点式影视照明的知识与技能，掌握了三点式影视照明的方法与技巧，培养了良好的情感态度，提高了主动参与能力。　　本论文建立了《三点式影视照明》电视教材评价指标体系，提出了“以教学目标为导向，确定电视教材主题——根据学习者特点，组织教学内容——围绕主题，注重实用性，利用视听思维选材——运用视听语言，编制电视教材”的《三点式影视照明》电视教材开发策略，开发了《三点式影视照明》电视教材，通过问卷调查，运用单向量表和模糊综合评判，研究《三点式影视照明》电视教材的开发质量，通过准实验研究，运用单向量表、双向量表和t检验，研究《三点式影视照明》电视教材的应用效果。　　本论文研究得出以下结论:1.建立了《三点式影视照明》电视教材“教育性、科学性、实用性、技术性、艺术性”的评价指标体系;2.建构了“以教学目标为导向，确定电视教材主题——根据学习者特点，组织教学内容——围绕主题，注重实用性，利用视听思维选材——运用视听语言，编制电视教材”的《三点式影视照明》电视教材开发策略;3.开发的《三点式影视照明》电视教材质量优秀;4.《三点式影视照明》电视教材的应用效果好，适用于对绥化学院2013年新设置的网络与新媒体专业本科生的课堂教学，能够提高学习者对三点式影视照明的认知理解能力、操作技能和知识建构能力，能够提升学习者的主动参与能力与学习质量，能够培养学习者良好的情感态度。