从80年代开始，在国外众多学者开始关注教师领导力的研究。近年来，我国也开始关注教师领导力的发展，并将其称为教师发展的一种有效途径，人们希望通知提高教师领导力提升学生学习效能（包括学生感知的学习效能与学习成绩）。然而，在中国，特别是大陆地区，关于教师领导力的研究刚刚起步，有价值的研究仍然比较少，教师领导力与学生学习效能的相关研究更是少之又少。本研究参考了这一前沿性的课题，编制适合中国文化背景下中小城市的中学教师领导力与学生学习效能相关研究的测量问卷，同时以广东省揭阳市高中生为调查研究对象，实证研究教师领导力与学生学习效能的相关程度，并提出相应的意见建议。　　本研究在以往研究成果的基础上，提出了教师领导力的三维度结构构想，采用问卷调查法，运用项目分析、探索性因素分析、t检验、方差分析、回归分析等统计方法，对教师领导力的结构进行探讨和研究。在此基础上，对教师领导力与学生学习效能的相关程度进行分析。　　首先，对国内外相关文献进行检索，对教师领导力及学习效能的涵义进行界定，并提取教师领导力的结构。其次，选取部分高中教师和高中生进行开放式问卷调查和深度访谈，结合文献回顾中对已有成果的总结，形成中学教师领导力的结构构想，编制中学教师领导力与学生学习效能的初试问卷。采用随机抽样的方法，以揭东锡场中学、揭东实验中学、揭阳华侨中学的高中生为调查研究对象，进行小样本施测，采用探索性因素分析和项目分析等方法，对各个项目进行修订，初步确定教师领导力的三个维度，即专业发展、决策参与、教学技能;学生学习效能包括五个维度，即分析决策、自主学习、理解能力、自信心、解决问题能力。再次，在揭阳市的市、县、镇选取了揭阳市第一中学、揭阳市第二中学、揭东县第一中学、揭东县第二中学及蓝田中学5所学校的460名高中生进行正式施测，对收集到的401份有效数据进行因素分析、单因素方差分析、相关分析和回归分析。研究结果表明:第一，探索性因素分析表明，在中国中小城市文化背景下，学生感知的教师领导力由专业发展、决策参与、教学技能三个维度构成。第二，相关分析及回归分析发现，教师领导力与学生学习效能（包括学生感知的学习效能与学习成绩）呈显著正相关。其中，专业发展、决策参与、教学技能三个维度与学生学习效能呈显著正相关。另外，专业发展维度中教师间的同伴互助与学生学习效能呈显著正相关。第三，不同年级、城乡学校的学生对教师领导力的感知存在差异;不同性别、城乡学校的学生对学习效能的感知存在差异。最后，文章根据研究结果提出相应的意见及建议:(1)对学校管理者的建议:为教师创造决策参与机会，实行民主管理;为教师搭建合作交流平台，提高同伴互助;为教师教学技能培训提供物质及精神保障。(2)对教师的建议:树立决策参与意识，做学校新主人;将自主发展与同伴互助相结合，促进专业发展;提升教学技能及其运用。