思辨能力,作为人类思维能力中最为重要的一种能力,是一种集分析、综合、推理和判断于一体的综合能力。英语写作是一个综合性的信息产出过程,更能体现学生的思辨能力。因此,思辨能力与写作息息相关,了解到高中生思辨能力现状及其与英语写作水平之间的关系有着十分重要的意义。然而,写作教学又是英语教学中的重难点,了解高中生思辨能力与英语写作水平之间的关系能够为国内英语写作教学过程中思辨能力的培养带来一定的启发。基于写作与思维的紧密关系以及当前国内对高中生批判性思维能力与写作水平的相关性的实证研究比较少,本论文试图做些尝试。研究问题如下:(1)高中生思辨能力倾向现状如何?(2)高中生思辨能力倾向与其英语写作水平之间的相关性如何?(3)高中生思辨能力倾向各维度与其英语写作水平之间的相关性如何?本研究以河北省某中学高三年级的100名学生作为研究对象,在思辨能力和英语写作现有相关理论及实证研究的基础上,以批判性思维人格倾向问卷和写作测试为研究工具,采用问卷调查法、相关性分析等研究方法对高中生思辨能力与其英语写作水平之间的关系进行研究。通过数据分析和讨论,研究结果表明:(1)高中生整体具有正面思辨能力人格倾向,但绝大多数高中生思辨能力处于中等水平,有少数学生表现出明显较强或者较弱的特征;高中生思辨能力中的各维度能力由高到低依次为求知欲、寻找真相、系统化能力、认知成熟度、批判性思维自信心、分析能力、开放思想;(2)高中生思辨能力倾向与其英语写作水平之间存在相关性,且为正相关;(3)思辨能力倾向的七个维度中寻找真相、开放思想与高中生英语写作水平之间具有正相关关系,而其他五个维度,即求知欲、系统化能力、认知成熟度、批判性思维自信心、分析能力与英语写作能力之间并没有达到显著的相关水平。根据研究结果,结合当前实际,本研究从学校、家庭、教师与个人四方面对高中生思辨能力培养以及高中英语写作教学提出相关建议,希望能给后续研究提供一定的参考价值。