随着信息技术、互联网技术的飞速发展，互联网上已存在着大量分散无序、形式多样、内容繁杂的网络资源和教学资源。在教学资源的建设和管理方面存在着:资源良莠不齐、重复建设、未有效管理、资源检索结果不理想、资源未有效共享和应用等现象，严重影响了教学资源价值的真正发挥。因此如何加强对教学资源的有效组织和管理，使资源得以合理组织、高效利用、充分共享，成为一个值得关注的重要问题。教学资源作为支撑教学活动、改进教学方法、优化教学效果的基本要素和条件，逐渐成为一个关注的研究领域。　　少数民族双语教育工作是我国教育工作的重要组成部分。双语教育对促进少数民族地区社会经济发展、保障社会稳定有着重要意义。目前全国大部分省区都建立了教育资源服务平台，新疆也建立了面向全疆教师的双语教育资源云服务平台。存在着教师们如何在这些海量教学资源信息中快捷检索、高效应用教学资源的应用需求。面向学科知识的教学资源库能够把教学资源的有效利用和教学过程紧密的结合起来，不但拓展了现有教学资源管理功能，更有利于对知识进行有效地获取、存储、检索、应用和共享等，将教学资源与教学、教师学生整合为一个动态的知识体系，使之能够达到教学服务效果最佳化，而且还为显隐性知识的转化、共享和创新提供有效的途径。知识地图能够将知识管理活动中的主体、资源及相互关系链接起来形成一种动态的网络结构，是一个可视化、智能的知识管理工具。由于海量信息、信息的无序性和知识活动的活跃性增加了知识获取的难度。就要从课程、学科领域分析获取知识，建立面向学科的教学资源知识地图，可以基于学科知识对教学资源进行知识获取、挖掘，发现两者间的关联，促进学科知识和教学资源的共享、交流，实现基于内容的资源智能检索与推荐。目前面向学科的教学资源知识地图还未见报道。　　对基于面向学科的教学资源知识地图的教学资源库建设与管理进行了研究，对学科知识表达、教学资源中学科知识获取、面向学科的教学资源知识地图构建关键技术进行了详细的分析和研究，结合新疆双语教育资源库的智能检索与推荐功能做了应用验证。　　在学科知识表达方面，引入本体技术、结合本体的统一性、规范性、可共享性等优点，拟从课程、学科知识入手，依据本体构建流程、本体描述语言，确定了学科知识本体构建方法，从知识工程角度构建学科知识本体库。　　在教学资源知识获取方面，针对结构化数据和非结构化数据进行知识获取。分析各类教学资源主题网站，采用主题爬行技术获取数据，对获取的文档进行解析，数据清洗后获取知识。采用基于规则的方法进行教学资源数据自动采集与清洗来获取网页中的正文内容信息，对这些文本内容进行学科知识获取。并分析了用户的Web资源知识获取行为和多用户协同的知识获取行为。　　在面向学科的教育资源知识地图构建关键技术研究方面:学科知识主要来源于非结构化资源数据，这类数据包括各类教学大纲、教案、教学设计等文本类资源。因此需要研究文本聚类技术，以有效获取学科知识。针对文本类资源聚类，研究了文本相似度计算模型并加以改进，文本资源主题主要由资源的关键词、摘要（或资源描述）描述，提出了基于关键词和摘要（或资源描述）加权的文本相似度计算模型，提高了文本聚类的有效性。提出了基于概念图的教育资源聚类方法，实验结果较其它聚类方法有效，但是对领域概念字典的依赖性比较大，相关参数设置时主观性较强。研究了最佳聚类数目的确定方法，本文通过聚类有效性评价方法中基于熵的方法和基于混合F统计量的方法进行了比较。通过实验验证在文本聚类中最佳类别数目的确定方面基于混合F统计量的方法更优。文档聚类存在高维稀疏的问题，因此需要进行降维处理。在对各种聚类中降维处理技术比较研究的基础上，确定采用基于主成份分析的降维处理方法，实验验证该方法在文档聚类降维处理方面有很好的效果。提出了学科知识地图理论模型，学科知识地图能够改变学科知识目录式的检索方式为可视化的图形检索方式，能够使教学资源的检索行为更为直观、有效。对新疆双语教育资源库资源检索与推荐功能方面实验应用，达到了应用效果，验证了本文所提理论方法的有效性。