Corder (1967)曾经说过：“只要具备动机,任何一个人都能学会一门语言”。由此可见,语言的学习是离不开动机的。而汉语作为第二语言教学,里面包括语音教学,其意义也是一样。因此,笔者才以Robert Gardner和Wallace Lambert动机理论去看越南学生汉语语音学习,原因是想通过他们的外语学习动机理论来研究并解决越南学生汉语语音学习的问题。本研究对对外汉语语音教学具有重要的参考价值。本研究是在Robert Gardner和Wallace Lambert学习动机社会心理模式的基础上,参考和借鉴了国外应用语言学有关学习动机调查的研究方法,应用问卷调查、访谈等来对越南学生汉语语音学习问题进行研究,最终目的是想深入地了解学习动机和外语学习之间的关系。从课题的研究结果来看,越南学习者的学习动机明确。他们在性别、年龄和是否华裔等维度都表现出对动机的取向,具体的是融合型动机,但真正影响汉语语音学习成绩的却是工具型动机。这说明了Robert Gardner和Wallace Lambert学习动机理论的不足和越南学习者工具型动机的欠缺。因此,在本论文中笔者根据受试者的学习动机实况和具体的语音问题,设想出一些有针对性的教学策略和措施,希望能激发和培养他们的汉语语音学习动机,增强他们的工具型动机,以提高他们的汉语语音学习成绩。