【摘 要】
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该文在引言中首先对教师角色作了界定,所谓教师,常指教师的行为方式或指人们对教师应该具有的行为方式的期待,然后从教师角色的历史发展、传统的教师角色、当代教师的角色、
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该文在引言中首先对教师角色作了界定,所谓教师,常指教师的行为方式或指人们对教师应该具有的行为方式的期待,然后从教师角色的历史发展、传统的教师角色、当代教师的角色、我国教师角色建设的现状及对策四大部分,对教师角色问题进行了较全面的分析论述.该文最后一部分分析了目前我国教师角色的现状,即仍以知识和技能的传授为主,并概括为以下几点:知识权威、专业知识单一、受旧学生观影响、重学习结果轻学习过程、重知识传递轻能力和人格培养、重直接经验轻间接经验、重教学轻科研.针对以上几点不足,提出了七条改进措施.
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