甘肃省的校园足球活动于2009年正式启动,它已经发展了10年,但校园足球依然存在或多或少的问题,诸如一小部分学校依旧没有从根本上认识到国家开展校园足球的真正理念,很多时候只是“完任务似的交出一份份满意的答卷”。从目前发展过程中存在的问题可以看出,学校不够关注和一些弄虚作假行为的频频发生,就是缺乏对校园足球实施过程中的实施效果进行监督与评价。目前现行的校园足球评价指标体系在全国各个省市地区都不尽相同,甘肃省受地域与经济等因素的限制足球运动开展不是很好,这导致关于校园足球评价指标体系的研究较少。本文采用文献资料法、特尔菲法、熵值法及数理统计法,建立甘肃省初级中学实施绩效评价指标体系。为了减少个人主观性并充分发挥专家组的作用,从“文献资料法”的初拟指标体系,到“半数原则”指标的粗筛选、最后进行“秩和比法”的精筛选结合裂半等级相关法的一致性检验等技术,通过3轮次专家咨询并对专家组的评定结果进行汇总反馈和重新收集,优化甘肃省初级中学校园足球实施绩效评价预设指标体系。从初拟的45个三级指标到最终优化为17个三级指标的基础上,运用熵值法对各层指标确定权重,建立了完善的关于甘肃省初级中学校园足球的评价指标体系。运用该指标体系对具体学校进行评测,计算每所学校校园足球实施绩效的综合指数,进一步运用百分位数法构建甘肃省初级中学校园足球实施绩效综合指数的三级等级评价标准。研究结果可以更加客观地为甘肃省初级中学校园足球实施绩效的监督与评价提供科学理论依据,促进校园足球活动的可持续性发展。本文的主要结果有:1.本文为甘肃省初级中学校园足球的实施绩效制定了系统的评价指标体系。该指标体系的二级指标有:足球文化普及与推广(0.55)、学校内校园足球活动及保障(0.26)、基础设施与经费投入(0.12)、师资方面(0.04)和运动竞赛训练(0.03)五个二级指标组成。其中,足球文化普及与推广维度权重值最大,为0.55,这表明在甘肃省范围内足球文化普及与推广是初级中学校园足球发展的重要组成部分。三级指标共有17个,有校园足球网站建立情况及微信公众号宣传水平(0.543)、校园足球校本教材情况(0.113)、运动场地人均占有面积(0.095)、人均占有器材(0.065)等。2.运用指标体系对甘肃省20所特色初级中学校园足球实施绩效进行了量化评测,并计算了各个学校校园足球实施绩效的综合指数,由综合指数可以看到:兰州、酒泉和白银地区的几所学校综合指数较高;天水、庆阳、张掖、武威、平凉和定西地区学校的综合指数中等;金昌、陇南、甘南藏族自治州、临夏回族自治州地区学校的综合指数较低。并且该评测结果与实际情况相符。3.运用百分位数法构建甘肃省初级中学校园足球实施绩效综合指数的三级等级评价标准,取综合指数P25和P75作为界值建立甘肃省初级中学校园足球实施绩效的三级等级评价标准,具体为:综合指数在(0-0.02]评价等级为差;综合指数在[0.02-0.08]评价等级为中;综合指数在[0.08-1)评价等级为优。此标准可以更直观的反映出各个学校的校园足球实施绩效水平,便于比较。通过上述研究,对甘肃省初级中学校园足球的发展有以下建议:1.甘肃省初级中学特色校园足球学校在发展的过程中,在考虑基础设施与经费投入、师资方面及运动竞赛训练均衡发展的前提下,“足球文化普及与推广”和“学校内校园足球活动及保障”问题应该是各个学校应着重考虑并认真计划实施的内容。例如充分利用“互联网~+模式”建立自己学校的校园足球网站及微信公众号;根据每个学校的具体情况开发足球校本课程等。2.根据20所学校校园足球实施绩效的综合指数可以看出甘肃省校园足球发展的区域不均衡性。此状况不光甘肃省是这样,其他省份也或多或少的存在此类问题,改善的方法就是建立长效互助发展机制,通过互联网平台打通各个地区和各个学校的阻隔,“共享校园足球成功经验,规避校园足球失败案例”,实现全甘肃省校园足球的共同进步,最终消除区域发展的不均衡性。3.在本研究的基础上,尝试将此研究成果转化为甘肃省校园足球智能管理平台,通过智能管理平台各个布点学校每年定时上传指定数据,进行实时监测,让布点学校了解自己在校园足球活动开展过程中的优势和不足,保证校园足球活动发展效率。