本论文以建构主义学习理论为主要指导思想，以现代信息技术(以多媒体计算机和网络为主)的平台，以创设情景、自主学习、小组讨论、意义建构为四大主要阶段来对高中生物单元课进行信息化教学的设计的研究并付诸实践。整个设计紧紧围绕以学生在教师创设的真实情景、丰富的学习资源的环境中的自主学习为中心，而教师是学习的组织者、指导者和促进者。实验结果表明：一所学校的实验组与对照组的差异显著，达到了实验的预期结果。另一所差异不显著，但分析其原因，发现该校的硬件条件落后，经常出现死机现象，影响了教学的正常进行；而且该校的学生的自觉性较差，这两方面的因素，导致了信息化教学的效果不显著。另外，对学习各类知识的有效性也是不同的，对事实性知识和方法性知识有显著效果，而对概括性知识没有显著效果。对整个实验结果的分析，可以得出如下结论：信息化教学能够有效地提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率和学习成绩。但在实践中其效果的发挥，会受到电脑硬件、学生的学习自觉性等因素的制约。