《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出了教师队伍建设的总体目标:到2020年,形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。但是我们又非常清楚地知道,我国中小学教师长期承受着巨大的工作压力,教师职业倦怠已然成为了现代教师行业中普遍存在的现象。存在职业倦怠的教师往往缺乏朝气,会出现工作动力不足、消极怠工等行为。这不但不利于教师专业素质的提升,而且还会严重阻碍教师队伍建设总体目标的实现。我国农村中学教育有其特殊性:师资缺乏、生源流失、学生处于相对敏感的青春期……资深教师在学校工作多年,教学技术精湛,但又必须面临日新月异的教育改革,以及学生不断出现的新问题。这些复杂的教育形势,不免会让农村中学资深教师产生职业倦怠。教师是教育系统中教育有效实施的身体力行者,农村中学资深教师产生职业倦怠不仅会对教师个体、学生和学校管理产生很大的负面影响,而且还会影响到国家教育改革的实施和整个教师队伍的稳定。因此,笔者尝试以藁城区为例,调查农村中学资深教师职业倦怠的现状,分析其产生的原因,希望为我国预防和缓解教师职业倦怠提供一些具有参考价值的建议。本论文由绪论和三个部分组成:绪论部分主要围绕现在教师行业中普遍存在的问题——教师职业倦怠,对国内外相关文献进行搜索、查阅和检索。发现大多数学者是从人口统计学的角度,采用教师职业倦怠量表对教师职业倦怠进行研究的;对不同学科教师在不同发展阶段,教师职业倦怠表现出不同的特点这个问题,也有所涉及。但是,以农村中学资深教师作为研究对象的专门研究尚缺乏。基于上述现状,以及自身研究方向和所在地域,笔者尝试运用访谈法和观察法对藁城区农村中学资深教师职业倦怠状况进行调查。第一章阐述了农村中学资深教师职业倦怠的理论基础,包括教师职业倦怠的定义、症状、产生的原因以及危害。其中主要介绍了关于教师职业倦怠原因的相关研究:心理学研究、生态学研究和匹配理论研究,同时详细分析了教师职业倦怠对教师个体身心健康的直接危害以及对学生、学校和国家教育改革的间接影响。第二章论述了藁城区农村中学资深教师职业倦怠的调查过程和结果。通过对资深教师访谈、课堂观察和对其学生、同事、领导的访谈,了解了资深教师职业倦怠在教学上、在对待学生上、在与同事相处时和在学校管理中的表现,并对其产生的原因进行了深入分析。第三章提出了预防和缓解农村中学资深教师职业倦怠的策略。针对上述农村中学资深教师职业倦怠产生的原因,从教师自身、学校和政府三方面提出了建议。预防和缓解教师职业倦怠首先需要教师重拾自己的职业理想,遇到困难时及时进行积极的自我调适,同时还需要教师培养健康的生活方式。其次要求学校建立“以人为本”的校园文化,充分发挥校长的作用,改进教师评价,增强教师领导力。最后需要政府倡导全社会对教师行业进行正确的定位,减轻教师职业压力,改善教师待遇,提高教师职业幸福感。同时积极关注农村留守儿童,着力改善农村教育。