在中国经济迅速发展的背景之下,职业技术教育日益成为人们关注的重点,中等职业技术教育作为职业教育的重要组成部分,它的发展关系着职业技术教育的命脉。已有研究表明,学生在中等职业技术学校学习的过程中普遍存在着学习倦怠现象——厌学情绪频发,逃学现象普遍,极差的学习情绪和不良的逃学行为严重干扰了中等职业技术学校学生的学习和生活,同时严重影响了中等职业技术学校教学的正常进行,因此,对学习倦怠现象较为严重的中等职业技术学校学生进行调研势在必行。手机作为当今生活不可或缺的工具载体已经深入到方方面面,手机的过渡使用极易引发手机成瘾现象。当前研究认为,手机成瘾多存在于学生群体当中,而又以中等职业技术学校学生群体最为普遍。学生的学习倦怠水平严重影响者学生的手机成瘾状态,即学生的学习倦怠与手机成瘾之间存在显著正相关关系,学习倦怠越高学生越不愿意学习,如此,手机将就成为学生打发时间的工具。当学生对学习产生倦怠,其自我学习能力的评价必然降低,这意味着学习倦怠与学业自我效能之间存在显著负相关关系。本文以吴艳、戴晓阳编制的青少年学习倦怠量表,苏双,潘捧婷,刘勤学编制的学生智能手机成瘾量表,梁宇颂等改编的学业自我效能感问卷这三个量表为基础对兰州市某中职学校的学生的学习倦怠、学业自我效能感和手机成瘾进行调查研究,探讨它们间的关系;验证中职生学业自我效能感在学习倦怠与手机成瘾倾向间起到中介作用。结果显示:中职生学习倦怠、学业自我效能感与手机成瘾倾向之间存在显著相关;中职生学习倦怠对手机成瘾有较好的预测作用;中职生学业自我效能感在学习倦怠与手机成瘾倾向间起中介作用。