21世纪以来,科技的发展和社会的进步对国民素质不断提出新的要求,教育目的也不仅仅局限于传授基础知识和基本技能,而是为社会培养创新型、实用型的高素质人才。小学科学是一门基础性的课程,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有重要作用。然而受传统教学模式的影响,小学科学课在教学方式方面和学习评价方面还存在着不足之处。本论文将项目式学习与小学科学教学相融合,在研读相关文献的基础上,初步设计了基于项目式学习的小学科学教学模式,并以桂林市某小学六年级和二年级的学生为研究主体,进行了三次基于项目式学习的教学实践,在教学中观察学生的学习情况,及时进行教学反思,最终总结出在科学教学中进行项目式学习的实践成果以及实施建议。本文具体的研究内容分如下:首先笔者通过对国内外有关于项目式学习的文献调研,了解项目式学习的发展脉络,界定了项目式学习的相关概念,完成了文献综述。其次,通过对文献的仔细研读和梳理,总结出项目式学习的基本要素、操作流程、项目式学习在小学科学教学中的设计原则以及设计框架,为本文的教学实践提供强有力的理论支撑。再次,根据小学科学课程标准,结合教材内容的特点,选择了“小杆秤的设计与制作”、“我是桥梁建筑师”、“做一顶帽子”三个适合项目式学习的主题进行教学实践,并在教学过程中观察学生学习情况,分析教学的优劣,及时进行教学反思,总结出在科学教学中进行项目式学习的实践成果以及实施建议。最后,总结并指出本研究中的不足和进一步要做的工作。总之,在小学科学教学中实施项目式学习有助于缓解当前教学中存在的问题,但在实施过程中,要正确处理好预设的活动计划与活动展开时生成的新主题之间的关系,保证项目式学习的科学性与趣味性相统一,并加强教师的有效指导。