语言与文化的关系一直是国内外语言学家争论的焦点。从理论的角度来看,现在几乎没有人对外语教学中进行文化教学的必要性提出质疑,学习外语必须同时学习与目的语有关的文化,这已成为广大外语工作者的共识。从实践的角度来看,随着我国基础教育新课程在义务教育阶段的全面推行,随着英语新课程标准的改进,作为实现英语新课程蓝图和目标的文化教学必须以新的姿态显示英语课程改革的作用和价值。然而,外语教学中如何进行文化教学,培养学生的文化意识却是一个亟需解决的问题。本文的研究对象是陕西省西安市两所学校的初中英语教学,基础教育阶段是人一生发展的关键时期,因此这一阶段的英语教育也就格外重要。本文综合运用了文献法、课堂观察法和访谈法。全文共分为六个部分:第一部分,引言,主要阐述本文的研究缘起,研究的意义及研究的基本思路与方法;第二部分,文献回顾,主要介绍国内外外语教学中文化教学的发展情况;第三部分,相关概念的界定与辨析,首先对文化进行了界定,然后对文化意识本身作了详细的说明,再根据《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》确定了课标对英语文化意识培养的要求;第四部分,通过分析案例与访谈,真实地再现了初中英语教学文化意识培养的现状,对初中英语教学中学生文化意识培养的现状及影响因素进行研究,然后分析总结了影响文化意识培养的因素:教师的意识与文化修养、教材、教学方法、测试与教育大环境等;第五部分,针对以上影响文化意识培养的因素,一一提出相应的改进策略与建议,并且指出文化意识的培养不应只限于文化内容的教学,而更应该是一个过程教学;在结论部分,笔者对本论文进行了一些反思与思考,并提出了有待进一步研究和解决的问题。其中第四、五部分是本文的核心部分。本论文的研究价值在于,一方面笔者深入学校实际,真实地再现了初中英语文化教学与培养学生文化意识的现状;另一方面,根据最新的英语课程标准的目标要求,抓住课程改革的时代脉搏,探讨初中英语文化意识培养的问题,能够为解决英语文化教学中的问题,提出一些建设性的建议与解决的策略。力图促进中学英语教师对文化教学的认识与理解;增强英语教师在教学中培养学生文化意识的责任感和使命感;并对初中英语教学提供一些科学的、有实际意义的指导。这也算也为语言教学的文化意义尽一点绵薄之力吧。但是,笔者也认识到,个人力量毕竟是有限的,研究所作调查并不全面,如果实验学校能够多一些,收集到的有效信息可能会更多,研究可能会更深入和细致。总之,初中英语教学中文化教学的实施有很多亟需解决的问题,要使文化教学变成一种有目的、有系统、有效的教学行为,真正提高学生的文化意识和跨文化交际的能力,还需要广大教育工作者坚持不懈的努力。