【摘 要】
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生物的遗传多样性是生物多样性的核心.该研究以中国栗属特有种,板栗(Castanea mollissima)、锥栗(C.henyi)和茅栗(C.seguinii)为研究材料,用RAPD标记技术分析了种间和种内的
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生物的遗传多样性是生物多样性的核心.该研究以中国栗属特有种,板栗(Castanea mollissima)、锥栗(C.henyi)和茅栗(C.seguinii)为研究材料,用RAPD标记技术分析了种间和种内的遗传多样性.研究结果表明:(1)中国板栗以及福建建瓯的锥栗和茅栗遗传多样性较高.板栗、锥栗和茅栗的多态性位点百分率P分别为52.7﹪、44.9﹪和53.7﹪;基因多样度分别为0.3529、0.3480和0.3481;Shannon信息指数分别为0.5357、0.5179和0.5287;有效等位基因数分别为1.6126、1.6088和1.6112.(2)引物B08分别检测到分属于板栗、锥栗和茅栗的特异片段:2050bp、1500bp和900bp.(3)板栗种内不同品种群也具有较高遗传多样性,4个品种群的有效等位基因数在1.5589~1.6028之间,基因多样度在0.3435~0.3234之间,Shannon信息指数在0.4803~0.5107之间.(4)与已有的同工酶标记相比,RAPD标记能更好地揭示群体内或群体间的遗传变异.该文还探讨了DNA分子标记在林木品种鉴定方面的应用.
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摘 要： 通过探究尝试和总结，作者从营造氛围、激发兴趣，以“听、说、读、写”为抓手，注重评价等方面出发，多角度论证了如何让学生在轻松愉快的环境中学习，从而实现高效英语课堂教学。 关键词： 英语教学 教学方法 高效课堂 在英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要教会学生使用语言，把知识转化为言语技能，进而发展学生运用英语进行交际的能力。采取有效的教学措施、运用灵活多样的教学方法，以“听、说
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State Council Order No. 67 of the People’s Republic of C
摘 要： 随着社会的进步和时代的发展，英语口语现已经成为越来越重要的沟通交流形式。如何有效提高初中学生的英语口语能力，已经成为摆在广大英语教育工作者面前的亟待解决的难题。作者结合多年初中英语教学经验，分析了初中英语口语教学的新途径。 关键词： 初中英语教学 口语教学 教学策略 随着新课改的深入，新课程标准要求在提高学生听、说、读、写能力的基础上，更加重视英语交际能力的培养，强调学以致用。因此，
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