随着我国义务教育的全面普及与大学教育扩招的深入,我国在教育领域内取得了很大的成就。各级教育规模逐渐扩大,教育资源不断优化,教育经费也在大幅提高。但近些年,随着社会竞争的日益激烈,教育投资结构发生了显著的变化。虽然国家的公共教育投资在不断地增大,但教育资源供给不足与家庭教育需求之间的矛盾仍然长期存在。因此,本文以家庭教育投资为研究对象,系统地考察了家庭社会经济地位对于子代教育投资的影响,在新的时代背景下,对于探讨我国教育资源的公平问题,具有很强的现实意义。本文首先阐述了家庭社会经济地位与教育投资的相关理论,并构建了家庭社会经济地位对家庭教育投资的作用机制;其次,对父母的经济资本,社会资本,政治资本的变量进行了描述性统计;再次,采用(CFPS,2016年)的统计数据构建了计量模型,并通过SPSS统计软件对收集到的2843份有效数据进行回归分析,检验了家庭各项资本对教育投资的影响;最后,针对本文提出的问题和研究结论,从政府以及家庭方面等提出了相应的政策建议。本文研究的主要结论为:(1)在家庭资本中,经济资本、社会资本、政治资本都对家庭教育投资正向作用十分显著;(2)在影响家庭教育支出水平的众多因素中,家庭年可支配收入、父母受教育程度、居住地,父母社会地位等因素对家庭教育支出的水平有显著影响,其中经济资本中的家庭年可支配收入权重最大;(3)子女教育支出受社会分层以及城乡差异影响较大,不同区域不同层次的家庭呈现出显著差异,反映了一定的教育公平问题。本文的创新点有:(1)本文从家庭三个资本视角考察了家庭内部各项资本对教育投资影响及其内在机理,是对已有研究的拓展和丰富,本文的研究为教育资源合理分配提供了理论支持,具有较为重要的学术价值;(2)根据已有文献,对于家庭社会经济地位与教育投资的关系,以往研究大多基于经济资本或社会资本作为单一资本研究,本文将研究的资本定为三个资本共同作用机制,即经济资本、社会资本、政治资本研究家庭社会经济地位对子代教育投资影响比较少见。此外,本文对研究还进行了区域划分,其也具有一定的代表性。