阅读能力是高中英语听、说、读、写四项基本能力之一，也是人们获取知识和交流的主要手段之一。随着中学课程改革的不断深入,新的《高中英语课程标准》对高中学生的阅读能力和阅读量有了更高的要求,并且明确指出要积极利用报刊杂志、音像、网络等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。在这种形势下,英语报刊阅读在高中英语阅读教学中得到越来越广泛的关注。同教材相比,英语报刊具有时效性强、语言真实、题材多样、贴近学生生活等特点,显然是对学生进行阅读训练的极佳的辅助材料。现在，一些中学英语教师已经尝试将英语报刊应用于阅读教学中，以作为对阅读课的补充。但如何借助英语报刊提高高中生的英语阅读水平，还有待于进一步研究。针对这一现象，在大量的理论研究的基础上，笔者以社会建构主义理论、认知发展理论、社会互赖理论和需要理论作为合作学习的理论基础，阐述了合作学习的定义和要素，并结合高中英语教学实际，提出了在报刊阅读课上实行小组合作学习的假设，以期解决以下问题：（1）合作学习能否激发学生的英语学习兴趣和学习动机？（2）合作学习能否更好地提高英文报刊阅读能力？进而促进学生整体英语阅读水平的提高？（3）合作学习能否减轻学生的阅读焦虑？因此，笔者在２００９年１２月至２０１０年７月期间以山东淄博实验中学高2008级两个班的114名学生为对象进行了教学实验研究，采用测试法和问卷调查法，按照合作学习的教学模式和实施程序组织实验班级的每一节报刊阅读课，在对照班则采取传统的教学方法。一学期的实验之后，两个班的学生都进行了同样的阅读测试，并对他们的成绩进行了统计和分析，结果表明实验班学生的成绩的确比对照班学生的成绩提高幅度大。当然，在实验开始之前，笔者在两个班都进行了问卷调查，实验结束后又进行了问卷调查。问卷结果显示，实验班学生的英语学习兴趣更加浓厚，学习动机更强，阅读焦虑也得到了有效的缓解。