随着教育信息化的普及,和信息技术的飞速发展,教育技术学专业也正不断地发展壮大。美国作为教育技术学先驱,其教育技术学专业办学历史悠久,专业发展得也较为成熟。多年以来,国内教育技术学专业办学都在参考美国教育技术学的办学理念和方法,以此来作调整。然而,近些年国内教育技术学发展的整体势头虽好,但细究时发现还是存在专业定位不清晰,人才培养目标与社会需求不符,课程设置不合理、重理论轻实践等问题与不足,需要改进和完善。本研究参照2017年《教育媒体与技术年鉴》40卷(Educational Media and Technology Yearbook Volume 40),结合《美国新闻与世界报道》(US.News&World Report),选取美国教育技术学专业为研究对象。采用文本分析和内容分析两种方法对其培养方案、工作领域、职业定位、课程体系及师资队伍等方面的建设及发展现状进行整理和分析,了解美国教育技术学专业发展的概况,并试图从中发现美国教育技术学专业办学突出之处,以对比国内本专业发展现状及存在的不足,获得专业良好发展的启示,给出较为科学合理的改进方法,以期对国内教育技术学专业发展提供帮助。文章结构如下:首先,围绕教育技术学专业这一主题,采用文献研究法,对国内外教育技术学专业建设及发展现状的相关研究进行整理,以便比较全面地了解当前教育技术学专业相关研究的热点及趋势。其次,根据2017年《教育媒体与技术年鉴》40卷(Educational Media and Technology Yearbook Volume 40)的Graduate Programs中列举的开设“教育技术学研究生教育”的美国院校作为参照,并结合《美国新闻与世界报道》(US.News&World Report)公布的美国最好学校教育学院的排名作为教育学实力的参考标准,选取美国20所院校,搜集并整理其教育技术学相关信息和资料。了解美国教育技术学专业所属院系、专业名称、培养层次的整体情况。并采用文本分析法,借助NLPIR语义分析软件对专业培养目标、工作领域和职业定位等方面进行词频统计,以了解其人才培养的关键。采用内容分析法对专业课程进行类型划分。另外,也对专业学分要求和师资队伍等维度进行分析,以便更全面地了解美国教育技术学专业发展情况。再次,通过对前人研究资料的梳理,了解到国内教育技术学专业发展中的问题与不足。再将中美教育技术学专业进行对比,发现其中的异同并得到启发。明确从制定清晰的培养目标、设置合理的课程体系、完善的培养规格来促进专业的整体建设及发展。最后,概括本研究获得的主要结论,概述对美国教育技术学专业发展现状的认识,以及对国内教育技术学专业建设及发展的思考。