学习判断是元认知监测的一种重要形式。对学习判断的研究,旨在揭示个体对自己学习和记忆效果的了解程度。并在此基础上,增强个体对自己学习和记忆活动的控制能力,从而为人类开展更为有效的学习提供理论基础。锚定效应是指最初呈现的数值影响了个体后续判断的一种现象,普遍存在于个体的决策判断过程中,影响个体的判断准确性。学习判断作为元认知领域的一种决策判断,也受到了锚定效应的影响。本研究旨在验证学习判断领域存在锚定效应,并尝试引入预警机制对被试学习判断过程的锚定效应进行干预,以期降低或在一定程度上消除锚定效应对被试学习判断过程中的影响,从而提高学习判断绝对准确性。本研究包含两个实验,实验一以80名大一学生为被试,通过操作锚定值的大小和供锚的方式,验证即时学习判断存在锚定效应。实验二以80名大一学生作为被试,在实验过程中引入预警机制,探索预警对被试即时学习判断的干预作用,并探讨了降低或一定程度上消除锚定效应能有效提高被试学习判断绝对准确性。本研究得出以下结论：(1)锚定效应影响被试即时学习判断,被试JOL值偏向锚值。延时学习判断较少受锚定效应的影响,被试的学习判断比较理性。(2)实验者锚引起被试学习判断偏差达到显著水平。(3)预警对被试学习判断过程产生了影响,高锚组被试的JOL值与低锚组被试的JOL值差异不显著。(4)预警组被试的PA值显著低于无预警组被试的JOL值,预警组被试的学习判断绝对准确性显著高于无预警组被试的JOL值。综上所述,被试的即时学习判断受锚定效应,预警能有效干预即时学习判断下实验者锚对被试学习判断过程的影响,并能在一定程度上提高被试的学习判断绝对准确性。