本文依据同义词本体研究以及外国留学生的同义词习得特点，对“喜欢”、“喜爱”、“喜好”、“爱好”等“喜欢”类同义词进行多角度辨析，试图找出它们的差异，希望能更好的指导语言实践，为对外汉语同义词教学提供有价值的参考。本文分为六个部分：第一部分是引言，讲述选题依据和研究价值，对前人的研究包括同义词本体研究及“喜欢”类词的研究进行综述，并指明语料来源、研究思路与方法。第二部分是语法分析，从句法功能、语法结构及共现方面对其进行考察。我们发现，“喜欢”做谓语的能力强，带补语和带宾语的能力强，能与各个量级的程度副词搭配；涵盖的时间域可长可短，稳定性低。“喜爱”做谓语、定语的能力较强，与程度副词、表频率的副词的搭配能力较低。“喜好”做谓语和宾语的能力较强，只能与程度副词的高量级搭配；不能带表频率的副词，涵盖的时间域较长，稳定性高。“爱好”做主语和宾语的能力较强；能与程度副词的高、超量级搭配；无法带表频率的副词，稳定性较强。“喜欢”和“喜爱”属于“情感类”词，动态性弱，而“喜好”和“爱好”属于“意动类”词，动态性强。第三部分是语义分析。这部分从历时角度归纳这四个词的语义演变，并分析它们共时语义差异。古代“喜欢”做形容词多，做动词的少，只充当谓语。“喜爱”多为充当谓语的动词。“喜好”的使用频率低，用法古今基本相似。现代汉语中，“喜欢”的语义重心在语素“喜”上；“喜爱”的语义重心在语素“爱”上；“喜好”和“爱好”的语义重心在语素“好（hào）”上。根据义素分析法，“喜欢”、“喜爱”和“喜好”都有[+某种习惯或倾向]义，其[+积极情感]这一义值已弱化。“爱好”的主体必须是人；“喜好”依然带有一定的程度义；“喜爱”自身带有正面情感，所带的客体须是中褒义的。第四部分是语用分析。在语体选择上，这四个词在书面语中使用最多的是文艺语体及科技语体，在口语中谈话语体略多于演讲语体；“喜欢”和“爱好”书面化程度和口语化程度都很高，且口语比重更大；“喜爱”和“喜好”更偏向书面化；在句类的选择上，“喜欢”类词各有偏重。在主客观方面，“喜欢”主观性极强，“喜好”和“爱好”的陈述义强，具有较强的客观性。第五部分是偏误教学研究。调查发现，外国学生对“喜欢”类词使用的偏误多表现为词性混淆、动态助词及补语误用、搭配不当、语境不辨、语义差异不辨等。本文结合偏误成因，提出简单的教学建议。第六部分是结语，归纳全文基本内容。