本研究以一篇关于中日儿童体质比较的报道引发了关于中国中小学教学中在体能培养上的思考。主要内容是从国防教育的角度,以我国国防发展的政策性法规为标准,对我国现行的中小学中的武术教学内容进一步分析,找出两者之间的联系与级差,对我国中小学武术教学发展和国防教育做出趋向性的探索与分析。研究中以征兵工作为切入点,从新课改后教材中缺乏军事武术概念着手,分析中小学新课改后体育教材中武术部分的安排,以发展观的思维审视中小学武术教学会对我国军事人才培养的影响,从而对中小学武术教学提出了具有时代性的中国式思维的武术教学观念------军事武术概念渗透相关学科,以文武合一理念,构建具有中国特色的武道精神,并进一步达到恢复中国传统文化的愿望。本研究首先从武术文化发展过程中的军事武术的盛衰变迁角度整理出军事武术在中国教育史中的衍变,给出了武术在基础教育中必要性的历史依据。其次以中国式思维“百年树人”的理念,对中国现阶段中小学教学中“脑体培养不平衡”提出了质疑,在分析了中国历史上传统军事武术教学内容和现代中小学教学中武术教学内容和设计后,对中国传统文化在以“教材”形式出现在现代教育模式下进行深度思考,并大胆的将中小学体育教学与国防教育相关联,得出中小学基础教学中的军事武术概念缺失会对未来国防发展、国防教育会产生深远影响。本次研究是以文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法为主要研究方式。搜集整理的数据以相关部门公示和公开的资料为主,参考专家的看法,联系问卷得到的数理统计结果,所以资料的准确性得到了保证,但相应的也会有一定的滞后性。因此,研究过程中对一些设想采取了观察实验法等作为辅助资料,希望将理论的假设得到一定的印证。在研究后得到的分析规律发现,中小学武术教学做到了循序渐进,但过分注重套路功架的学习,忽略了“功力”教学,弱化了武术的各文化属性。虽然也提到了爱国主义和健身功能,但流于表面。因此使中国武术所蕴含的技击实战、哲学思考、人文培养等多方面的武术属性被弱化甚至忽视。这就使得中国武术在中小学教学中形式大于使用,既不利于小学阶段武术兴趣和能力的培养,等影响了中国传统武术的良性发展,使得武术在传承过程中因缺乏低端群体而产生各种不良后果。研究最后的建设性的提出:1、教学模式上加强学科渗透,将武术文化的各种内容分散的融合与各个学科中。2、教学内容以套路功架教学为载体的同时,在不同阶段突出人文素养、攻防实战、哲学思维等,文武并重。3、教学理念要结合中国民族体育特性,构建具有中国特色的武道精神的同时,促进中国传统文化的时代化发展。