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【摘 要】
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三角形是平面几何中最基本和最重要的图形,在初中“图形与几何”中起着承上启下的作用。但三角形在数学课程内容分布中呈“碎片化”,学生在三角形学习过程中存在单一的、零散的理解数学知识,不能把握数学概念和数学命题的本质,知识应用不灵活等问题,在一定程度上反映了学生认知结构不良好。因此,教师需要在整体思想的指导下帮助学生把握三角形相关内容,进而帮助学生自行构建良好的三角形认知结构。CPFS结构,是数学知识特
【机 构】
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四川师范大学
【出 处】
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四川师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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