改革开放之前,中国农村社会同质性较高,家庭文化资本、社会关系等“先赋性因素”的相对平均化,教育生成“后致性因素”在农村社会分层中的作用突出。随着中国进入转型时期,信息化普及,工业兴盛,对劳动力的需求急剧上升,城市的各种各样的大量信息涌入农村,“打工”成为走出农村、快速实现向上流动的有效方式。同时,随着教育的扩张、学历的“贬值”、社会竞争的加剧,城市生活成本的提高,难以融入城市文化,农村教育对农村社会流动和阶层意识的作用减弱,相关性降低,农村教育对农村社会分层作用的弱化。　　 笔者选取“江苏国营掘港农场”这一经济相对发达、教育系统完善、社会分层明显的场域进行田野调查,选取了由30个由20世纪40年代、60年代、80年代出生的三代人组成的三代同堂的家庭,通过考察掌握了1958-1977年,1978-1995年,1996-2010年三个阶段的社会分层与农村教育的基本情况。这三个阶段分别是"40后”、“60后”“80后”作为时代主体逐渐完成教育阶段、进入社会、实现社会流动和社会分层的过程。从学历、社会地位、阶层变化、政治意识等八个纬度分别对农村教育与“社会流动”、“阶层意识”的相关性进行分析,并通过不同时代不同相关性的比较研究,结合实际,验证假设。从社会流动和阶层意识两个方面探讨了农村教育对农村社会分层作用弱化的表现,从农村教育的目标、过程和结果探讨了其对社会分层作用弱化的原因,最后探讨了对策建议,旨在重塑农村教育的目标,把握农村教育的优势,寻求其生长点与美质所在。