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目的:翻译并修订青少年反思功能问卷(RFQY)中文版，并对其进行信效度的检验。比较不同性别、年龄、教育程度、年级、家庭经济收入等的青少年反思功能的差异。为客观评定青少年反思功能提供了有效的测量工具。 研究方法:通过翻译、回译、文化调适等途径确定青少年反思功能问卷的中文版。采用分层整群抽样的方法于2015年10月初至12月底在沈阳市和周边县城抽取1813名在校学生，年龄范围10-17岁，作为学校样本。在中国医科大学附属盛京医院心理门诊选取有边缘型特质、年龄≤17岁的青少年52名作为门诊样本。所有样本完成青少年反思功能问卷、基本共情量表和情绪智力量表。间隔3周后，随机抽取85名学生进行重测。统计分析采用内部一致性信度、重测信度、相关分析、t检验和方差分析来评价其信效度。采用SPSS17.0软件进行统计分析。 结果:1.量表的信度:RFQY的内部一致性信度为0.73，间隔三周的重测信度为0.686(P＜0.001)。2.内容效度:由6位精神动力学方向的专家的评分，RFQY有较好的代表性和适用性。所有条目适应性平均得分分数范围在8.17-9.35分，代表性平均得分分数范围在8.17-9.48分，经专家修改意见对个别条目进行修改。3.RFQY与基本共情量表、情绪智力量表的总分和各维度分均无显著相关关系。4.门诊有边缘型特质的青少年样本的RFQY得分（8.10±0.89）低于学校样本(8.71±0.65)，差异具有统计学意义（t=4.857，P＜0.01）。5.在学校样本中，不同性别和年龄的样本得分差异具有统计学意义。女生RFQY得分（8.78±0.63）比男生的RFQY得分（8.61±0.67）更高，差异有统计学意义（t=-5.606，P＜0.01）。10-13岁组得分(8.55±0.70)显著低于14-17岁组得分（8.74±0.64），差异有统计学意义(t=-4.224,P＜0.01)。 结论:本研究完成了青少年反思功能量表中文版的初步修订。修订后的RFQY中文版具有良好的信度和效度，符合心理测量学指标，可用于我国青少年人群反思功能的测量。