教育要跟上信息化时代的发展,因此教师除了需要具备良好的学科内容知识和教学知识,掌握良好的信息技术也成为了数学教师的必修课。随着我们越来越多地将信息技术整合到教学中去,TPACK,即整合技术的学科教学知识,已经成为数学教学研究的重要课题。但针对某一学科具体教学内容的调查研究相对较少,而几何课程又是培养学生数学抽象和直观想象素养的最佳载体,因此在TPACK视角下调查研究高中数学教师空间几何体教学的现状很具有理论和现实意义。本文在阅读整理了大量相关文献的基础之上,以TPACK理论、信息技术与课程深层次整合理论和量表测量框架等为支撑,对部分高中教师进行问卷调查和访谈,研究不同背景变量的教师在空间几何体教学中TPACK水平的差异性和相关性,在对问卷进行详细分析后,访谈具有背景代表性的教师来查找问卷所反应问题的原因,从多角度给出参考建议。在对问卷数据分析和对教师访谈后得出下列结论:(1)教师对于运用信息技术来辅助立体几何教学的能力仍需加强,尤其在技术翻新方面的能力不足;(2)教师的成长与实践密不可分;(3)老教师对于信息技术整合教学主观能动性不高,怕适得其反故而止步不前;(4)年轻教师们有先进的意识和技术,但受自身经验的限制,无法将信息技术整合教学的作用发挥最大化;(5)学生影响着教师的教学方式;(6)教师们对信息技术的应用比较单一,对于基础好的学生拔高和拓展方面发挥不出更大的作用。根据结论以及访谈提出以下建议:(1)摆正教师对信息技术走进立体几何课堂的观点看法;(2)要加强教师们的网络沟通与资源共享;(3)针对于学校而言,要以自身学生数学能力为基础制定合理的信息技术介入方式;(4)学校可通过信息技术基础设施建设增强教师与学生的沟通效果;(5)加强在职教师和实习教师的交流;(6)对于教师教育培养单位要加强信息技术及其应用方面的教育。