随着科技和社会的发展，对高等院校来说，培养道德高尚、文理兼通、能尽社会责任的人才变得日益重要。针对建国后我国高等教育过分强调专业教育，忽视大学生综合素质教育的状况，1995年，我国开始在高校实施文化素质教育，但正如潘懋元先生指出的:文化素质教育课程是当前素质教育的薄弱环节。目前我国有关文化素质教育课程的理论研究还不成熟，尤其是对一些实质性的问题，如文化素质教育课程体系的构建和实施等，还处于尝试和摸索之中。如何总结和借鉴国内外高校文化素质教育课程模式的成功经验，构建科学的高校文化素质教育课程模式，是高等教育急需研究解决的一个现实问题。　　本研究运用文献研究法和比较分析法，分别从课程目标、课程内容、课程的组织和实施、课程评价四个方面对美国哈佛大学、麻省理工学院、圣约翰大学、布朗大学和我国华中科技大学、北京大学、南京大学的文化素质教育课程模式进行了评析和比较。在借鉴美、中高校相关经验的基础上，从文化素质教育课程模式的四个要素层面，对如何构建科学的、具有较强实操性的文化素质教育课程模式进行理论探究，认为文化素质教育课程模式的构建，必须结合社会发展的现实需求，立足大学生的整全性发展，并根据文化素质教育的目标，为学生提供人文性、广博性和基础性的人文社会科学方面的知识，提升大学生的文化品位，使之形成深厚的人文底蕴，并能够以人文精神和人文关怀思考个体与社会、与他人、与存在的物质环境之间的关系。