目前，我国大学实施通识教育的实践，虽然取得了一定的成绩，但同时也遭遇了诸多的现实困境。其中一个普遍存在且令人忧思的现象是，我们对实施通识教育的有效性的忽视或漠视。具体而言，不少大学的通识教育往往只注重外在的灌输，而忽视将所教授的知识内化为学生自身的素质;进言之，通识教育在一些大学往往被简单地视为教育者影响被教育者的一种认识活动，一种“上施下效”的实践活动，学生主体的缺席使通识教育的目的变成了教育者的目的，通识教育的实施缺乏对学生如何将知识内化为素质的考量与措施，从而导致不少大学的通识教育长期在低效中徘徊。为此，本文力图从内化论的视角对我国通识教育的实施现状展开调查分析，并希望在深刻反思的基础上提出若干有建设性的变革建议。具体内容如下:　　 第一章导言,论述了选题的来由与研究的意义、国内外的研究现状、研究方法和研究思路。首先提出，如何进一步促进我国大学通识教育的发展，是当前促进我国高校长远健康发展的值得深入研究和探讨的现实紧迫课题，指出研究具有重要的理论价值与现实指导意义。其次，本章梳理了国内外研究现状，确立了新的研究视角、研究思路与研究方法。　　 第二章,对内化理论及通识教育的内化蕴涵进行了阐发。本章首先对内化的概念及相关内化理论进行了界定和梳理，再从内化论的视角来阐述大学通识教育的内化蕴涵。　　 第三章,选取地处湖北的中国地质大学（武汉）、湖北大学、华中师范大学等三所代表性高校，对其实施通识教育的现状进行调查分析，并对这几所高校的相关管理者和通识教育课程的教学者展开访谈，在此基础上对我国大学通识教育实施过程中的困境展开分析和研究。　　 第四章,则根据以上的调查及访谈结果分析内化论视阈中大学通识教育实践面临的现实困境以及造成这些困境的具体原因。　　 第五章,进一步指出大学实施通识教育的历史必然性，并针对内化论视阈中大学通识教育实践所面临的困境，提出了变革的建议和措施。　　 第六章,对全文进行了总结，提出了本研究的创新点、不足之处以及对该课题的研究展望。