“不至于”句式在日常生活中使用较为广泛,具有非常强的能产性,语义十分丰富,有着较高的语用价值。论文将“不至于”句式作为研究对象,默认“不至于”的词性为动词,是动词性“至于”的否定形式,并系统地从句法、语义、语用三个维度对“不至于”句式进行全面分析和研究。在句法方面,从“不至于”有后附成分,省略后附成分和独立成句三个方面对“不至于”句式进行句法分析。当“不至于”有后附成分时,根据语法功能将“不至于”的后附成分分为体词性成分和谓词性成分,并单独补充列出后附成分为语气词的情况。此外,受语境的影响“不至于”的后附成分可以省略。“不至于”还能够独立成句,并可叠用起强调作用,但动词性“至于”却不能。在语义方面,对“不至于”句式的语义进行系统分析。通过研究具体语料,将“不至于”句式的语义归纳为:有限空间量、有限物量和有限程度量三种情况;此外,根据“不至于”后附成分语义倾向的不同,将后附成分的语义概括为消极义和积极义两类,并总结出后附成分以消极义为主的语义特点;同时利用认知语言观中的心理期望值理论分析“不至于”后附成分语义特点形成的原因。在语用方面,对“不至于”句式的语用功能进行系统探究,认为“不至于”句式具有表达主观情感、预测与反思、焦点突显、对比强调和引起发话动因五种语用功能。其中,还运用言语行为与心理预期理论对“不至于”句式能够引出发话动因的语用功能进行佐证。在教学方面,以“不至于”句式的句法、语义和语用的系统研究为基础,结合理论知识和实践经验,从教学方法的角度,提出语境教学、图示教学和讲练结合三条课堂教学建议,以促进“不至于”句式的对外汉语教学。