在时代的潮流中,教育总是随着科技的进步和社会的发展在完善自身,中国的教育发展历经八次课程改革,就是为了培养符合时代进步的完整的人。2014年3月,教育部教基二[2014]4号印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),拉开了面对新情况的新一轮课程改革的大幕。其中明确强调立德树人是此次新课改的根本任务,首次提出的学生发展核心素养体系是关键领域和主要环节。落实到地理学科上,其包含学科特性的地理学科核心素养也在紧锣密鼓的制定中。地理核心素养不仅仅需要地理专家的意见,也需要一线地理教师和地理学科专业的学生的关注和了解。笔者通过查阅相关文献和考察学校的教学情况,发现在高中地理学习中,作为地理知识的载体,学生首先接触的就是教材,教材中怎样体现地理学科核心素养下最具地理学科特色的综合思维,教师怎么在现有的教学设备下表现出来成为笔者的研究目标。本文采用文献法、数理统计法和观察法等研究方法,对人教版地理必修教材进行地理核心素养中的综合素养部分的分析。首先根据综合思维的定义确定在必修教材中体现综合素养的知识范围,其次针对这些知识进行综合思维的维度分类,最后选择教学方法进行综合思维的恰当表现,为一线教师提供教学方法上的选择案例。根据此行文过程,本文被分为五大章节:第一章为引言,主要介绍本文的研究背景,阐明研究的意义,介绍国内外对核心素养的研究现状,确定主要研究内容,选择研究方法和技术路线。第二章从核心素养到地理核心素养再到综合思维,对综合思维进行层层递进,层层深入的解析。第三章针对受众最广泛的人教版必修教材进行综合思维的维度分析并举例。第四章在综合思维维度分析的基础上,对综合思维进行教学案例分析。第五章为总结部分,主要总结本文主要观点和研究成果,以及自身存在的不足。