作为普通高中数学课程标准(实验)要求的七种基本能力之一,数据处理能力在学生数学素养的发展中起着重要作用.但笔者在教学过程中发现,高中生的数据处理能力还存在着一些问题.主要表现在高中生数学整理数据能力及利用数据作出决策的能力普遍不高.本文对江西某地区两所高中临川二中及实验学校,两所具有同样教学理念,同样师资力量的高三毕业班文理学生的数据处理能力进行了比较,在初中知识水平存在巨大差异的前提下,实验学校的学生数学数据处理能力虽然在高中成长迅速,但和本部的学生还是有所差距,调查的结果显示数学素养的高低对数据处理能力还是具有一定影响的,实验文理毕业生均比本部数据处理能力要差一些,两所高中文科学生的数据处理能力均要高于理科学生.虽然分科生源的不均衡性对结果有一定影响,但是也可在一定程度上反映出文理分科对学生数据处理能力的影响.通过高三应届毕业班和高三补习班的对比,补习班文科数据处理能力还稍差一些,理科数据处理能力水平相当,经过一年的补习学生的数据处理能力并没有多大的提高.在一定程度上反应了在目前教学的模式下对数据处理能力的忽视.在概率统计教学中存在教材素材的滞后性、学生难学、试题难出、教师难教这四种现象,因此,在教学中概率统计这道题就只偏重于计算,使得丰富的统计思想降低为单纯的代数计算.这一现象普遍存在日常教学中,需要加强教师队伍的培养,提高教师在概率统计这方面的业务水平,平时的教学过程中,也要注重活用时政素材,编制校本教材,加强引导学生,培养学生的统计意识,活用素材,巧妙命制试题,注重带领学生参与统计调查活动,注重统计思想的渗透,注重数据的收集,注重对数据结果的分析.