为了适应我国新一轮课程改革的需要，保障素质教育的落实，我国部分普通高中借鉴高校的经验，尝试推行“导师制”，对学生进行个别化的管理与指导。鉴于学界对高中“导师制”的探讨和研究近乎空白，本文对此论题展开初步的研究。本文一方面探讨高中推行“导师制”的概况、特点，论证高中“导师制”的合理性；另一方面以深圳中学为个案，从实践层面考察高中“导师制”如何操作，产生怎样的效果以及实践中存在哪些问题，进而对高中“导师制”的完善与推广提出几点思考。 本文共分4部分： 第1部分介绍本研究的背景与意义、核心概念，综述相关研究，以及介绍本研究的思路与方法。 第2部分追溯了“导师制”的由来，指出“导师制”主要为高等教育所采用；继而概括描述目前我国普通高中采用“导师制”的整体状况，归纳高中“导师制”的特点；并且重点阐述了普通高中采用“导师制”具有的合理性。 第3部分以深圳中学推行“导师制”的实践为案例，展开描述和分析。根据实地观察和访谈的结果，从导师的选派、导师的职责以及导师工作的绩效考评等方面展示该校高中“导师制”实践的具体状况，并总结实践的成效，指出实践过程中遇到的问题。 第4部分针对案例中学实施的高中“导师制”提出进一步改善的建议，指出高中“导师制”的推广应注意的问题，并且总结反思本研究的局限。 总之，“导师制”是普通高中教育创新的一个有益的思路。本文希望抛砖引玉，引起更多的学者与一线教育工作者对此论题进行深入的探讨，也期望为高中新课程改革的顺利实施以及素质教育的有效落实提供参考的意见，尽绵薄之力。