抗战时期，中国共产党在抗日根据地对农村妇女进行的社会教育，不仅具有识字扫盲、学习技能的作用，更具有启发妇女政治觉悟、民族意识和女性自我意识的作用，尤其在动员妇女积极参加抗战、拥护中国共产党的政权及改善妇女生存状态方面起到明显作用。本文以晋北根据地的妇女社会教育为研究对象，以档案史料、回忆录等一手材料为主要依据，通过对晋北农村妇女社会教育的主要组织形式:冬学运动、春学运动、民众学校、乡艺活动、黑板报等的考察，介绍了晋北农村妇女社会教育的概况。通过对晋北农村妇女社会教育实际效果的分析，归纳出妇女社会教育具有阶段性、多样性、不平衡性、政治化及男性化等几个特点。同时提出对农村妇女进行的社会教育的影响，已远远超出中国共产党最初的扫盲及政治动员的主观设想。抗战与妇女、妇女与抗战的双向需求，客观上推动了农村妇女社会地位的提高，促进了农村妇女自我意识的觉醒。妇女在抗战、田间劳动、政治参与等方面的突出表现，引起晋北农村社会的剧烈震荡。中国共产党在妇女的拥护中，完成了对晋北根据地的彻底控制，改变了晋北的政治经济结构;新的社会价值观念的广泛倡导与树立，速成式的使人们的行为方式和生活方式，以及社会习俗发生了显著变化;以保护妇女为中心的一系列法律法规的出台，又引起晋北农村社会制度的普遍更新。这一切都证明:抗战期间，晋北农村社会发生了急剧的社会变迁，这种社会变迁主要是以妇女的巨大变化而引起的，并最终引领了农村社会的良性发展。　　运行于抗战特殊年代的晋北农村妇女社会教育，以及由此引发的社会变迁，因受到社会生产力发展水平的制约，表现出战时性、暂时性与超前性的特点，这也是在中国共产党权力中心撤离后，晋北农村在女子教育与社会其他方面反复甚至有所倒退的原因所在。但这并不能否认那场轰轰烈烈的妇女社会教育的历史意义，以及随之带来的晋北农村社会变迁的深刻而久远的影响。本文从探讨政府的功能出发，以抗战时期晋北根据地政府对农村妇女的社会教育为历史窗口，研究得出如下结论:在生产力的发展不足以根本改变教育的整体格局的前提下，政府是推动教育发展，尤其是女子教育的主导者，同时，教育的发展尤其是女子教育的发展是推动社会良性变迁的重要动因。