2016年9月,教育部编义务教育语文教科书(后文简称“统编本”)作为新一套语文教科书,正式出版。统编本语文教科书(后文简称“统编本”)在各个方面都进行了革新,作为教科书四大系统之一的助读系统,也发生了很大的变化。助读系统作为辅助教学的工具,在教科书编者、选文作者、教师、学生之间建立联系,通过提示课文教学的重点和难点,确立教学目标,为教师的教和学生的学提供便利。因此,助读系统具有十分重要的研究价值。但学术界对统编本语文教科书助读系统的研究尚不够全面和深入。本文将以人民教育出版社2016年至2018年出版的,由教育部组织编写的义务教育七至九年级语文教科书(后文简称“统编本初中语文教科书”)中的助读系统为研究对象,深入分析助读系统的每一构成要素的内涵、功能,分析编者的编写意图。结合语文核心素养培养的要求,分析统编本助读系统的编写特色和不足。探究统编本初中语文教科书助读系统的使用原则,并站在教师的角度提出一些助读系统的使用建议。本文分四章进行阐述。第一章统编版初中语文教科书助读系统概述。将统编版初中语文教科书助读系统分成提示类(单元导语、预习、旁批、阅读提示)、注释类、图像类、知识补白类四大要素,并详细分析了统编版初中语文教科书助读系统各要素的编写情况。第二章在第一章对统编本初中语文教科书助读系统各要素概述的基础上,结合语文核心素养发展的要求,对统编本初中语文教科书助读系统进行评价。第三章根据第一、二章的分析,总结统编本初中语文教科书助读系统的使用原则:基于语文核心素养整体发展的原则和遵循语文能力循序渐进发展的原则。第四章基于上述分析、研究,为教师使用统编本初中语文教科书助读系统提出建议:对教师而言,应当巧用助读系统解读文本,生成教学目标,确定教学内容,循序渐进提高学生能力。