本文主要是要研究(1)支架式教学法能否提高学生阅读的兴趣？（2）支架式教学法能否培养学生阅读的自信心？（3）支架式教学法能否提高学生的阅读能力和阅读技巧？支架式教学是建构主义理论在教学领域屮的具体运用,它源于维果茨基的"最近发展区"理论,充分考虑了学生的个体差异性,是通过为学生搭建一套恰当的辅助框架,借助具体的语言情景,帮助学生完成学习任务,实现对知识的意义建构阅读是学习一门语言的一种技能，它是获取信息的重要手段。支架理论指导下的支架式教学法是以维果斯基的最近发展区理论、建构主义的教学理论为基础，提倡以教师为指导，以学生为中心的学习。教师应立足于学生的最近发展区，利用情境、合作、评价等活动环境为学生搭建符合其水平的支架，以形成对知识意义的建构，从而使学生达到其潜在的发展水平，并且以此为基础进行下一个发展区的发展。教师应该为学生搭建一个现实发展水平与潜在发展水平的桥梁，引导学生向更高的水平发展。其教学模式为大学教师组织英语阅读课提供了非常大的指导作用。支架式教学运用到英语阅读教学中,把阅读任务分解成搭建支架,进入情境,独立探索,合作学习和效果评价五部分。各个环节强调师生互动,生生互动,合作学习,重视学生的个体差异性,激发学生学习英语的兴趣,培养独立思考,枳极探索的学习习惯,达到提高综合运用英语的能力。笔者以吕梁高专汾阳师范分校外语系四年级的80个学生作为研究对象，分为实验组和控制组。教学实验从2012年9月开始，到2013年1月结束，为期四个月。笔者运用测试、问卷以及访谈的方式来收集实验数据，通过SPSS18.0统计软件对数据进行分析，以研究支架教学法在大学英语阅读课堂上的可行性。研究结果表明：支架式教学法对提高学生的阅读理解能力是有帮助的，它提高了学生阅读方面的兴趣，培养了学生的阅读动机与自信，提高了学生阅读能力和技巧是一种行之有效的教学方法。