教育是一种基于信念的文化活动。教师教育信念问题直接决定着教师对教育的认知、理解和感悟，是学校文化中的深层指令，直接影响着学校的教育实践。教师教育信念决定教育行为，教育行为决定教育质量与学校文化，可以说，教师教育信念对于学校教育质量和文化具有本源性影响，是教育改革和学校文化变革的基础和前提。因而，理解、审视和反思当前中小学教师的教育信念成为学校优质文化建设的关键所在。当前中小学教育实践中出现了一系列“反教育”现象，这些“反教育”现象背后深藏着的其实是教师的某种教育信念。本研究在分析教师教育信念的意涵及其与教育现象的关系的基础上，选取学校生活中有代表性的“反教育”案例，探究其背后的教师教育信念及形成原因，进而提出矫治“反教育”的教师教育信念的策略，为广大教师提供可行性建议。论文主要分四个部分，首先解析教师教育信念的意涵；其次探析当前中小学教师的反教育现象；再次分析“反教育”的教师教育信念的形成原因；最后提出“反教育”的教师教育信念的矫治策略。