对于阅读障碍成因的研究一直是争论的热点。近来年，有很多研究关注于阅读障碍者的注意情况，认为注意转移问题可能是阅读障碍的根本原因。本研究为了探讨汉语阅读障碍儿童注意转移的情况，及它与阅读的关系是怎样的。采用E-prime编制程序、呈现实验序列，记录阅读的眼动过程，来比较汉语阅读障碍儿童和正常儿童注意转移的时间进程差异。研究经历了被试的筛选过程、材料的编制过程、练习实验和正式实验过程。本研究包括两个实验：实验一通过注意瞬脱任务范式，实验序列包括两个任务（T1：红色数字是“一”还是“五”，T2：数字“十”是否出现），采用3（T1前数字的个数是：6个、10个、14个）×8（T1和T2间的延迟时间）×2（T2呈现和不呈现）的三因素混合实验设计，因变量为被试对T2加工的正确率。实验二采用被试间设计进行研究，自变量是两种被试（阅读障碍儿童和正常儿童），因变量为假词判断的正确率。结果显示：（1）在注意瞬脱任务中，汉语阅读障碍儿童注意转移显著慢于正常儿童。表现出注意转移延迟，延迟的时间为200ms。（2）阅读障碍儿童和正常儿童在注意转移过程中都出现了lag1节省效应（这个效应是指当目标T2的位置紧挨着目标T1时，比目标T2与目标T1间有干扰刺激时，被试判断的正确率高）。（3）在首次注视时间、总注视时间、总注视次数上，阅读障碍儿童与正常儿童差异显著。表现为他们的首次注视时间、总注视时间更长，总注视次数更多。（4）在假词的判断率上，阅读障碍儿童显著低于正常儿童。（5）对首次注视时间、总注视时间、总注视次数与假词判断做回归分析，发现总注视次数、总注视时间可解释假词判断准确率的93.3%。基于以上结果，得出如下结论：（1）与正常儿童相比，汉语阅读障碍儿童的注意转移困难。这与外国的研究相一致。且与SAS理论相一致。（2）阅读障碍儿童与正常儿童相比具有一样的注意转移特征。（3）对于汉语阅读障碍儿童来说注意转移延迟影响语音加工，从而对阅读造成影响。这与国外对拼音文字进行研究的结果相一致。（4）注意转移延迟是阅读障碍儿童的内在缺陷。语音缺陷只是它的外在表现。（5）汉语阅读障碍儿童也存在语音意识差，从而影响阅读。