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原子、分子、超分子/界面电分析化学研究
【机 构】
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中国科学院长春应用化学研究所电化学分析开放研究实验室(长春)
【出 处】
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第七届全国电分析化学学术会议
【发表日期】
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1999年期
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摘 要： 课堂提问能力是中学语文教师应该具备的基本素质，通过课堂提问，可以创设教学研究情境、和谐课堂教学气氛、培养学生的思维能力，对于充分调动教师和学生的教学学习积极性、活跃课堂气氛、实现课堂教学科学化与合理化，获得语文教学的最佳效果具有重要意义。 关键词： 中学语文教学 课堂提问 能力养成 在中学语文的课堂教学过程中，课堂提问是广大语文教师经常采用的一种教学方法，也是中学语文教师必须具备
“教学艺术的本质不仅在于传授，更在于唤醒、激励学生的发展”。课堂教学是老师和学生共同的生命历程，我们要善于挖掘学生的思维创造，精心呵护课堂上的智慧开发，让学生“挑战文本，不唯书；挑战教师，不唯师”。在这样的课堂上，学生才能真正领悟教材；这样的课堂教学，才是语文教学的理想境界；在这样的课堂上，才能让语文课放射出智慧的光彩；这样的教学才会充满生气，才会呈现出一个又一个的精彩。 一、真切认同，引领学生
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摘 要： 传统诗词是中华民族的瑰宝，是根植于中华民族的土壤，由中国语言文字特殊规律构成的产物。带领学生一起诵读诗、品读诗，领略诗的朴素隽永的内涵，诗的清丽典雅的辞章，诗的和谐悠扬的旋律，这是语文教师的职责。本文从古诗教学的活动设计入手，提出了读、议、演、画、品五步法，主张将时间留给学生，将课堂还给学生。 关键词： 古诗教学 教学活动 活动设计 一、诗歌概述 建设的速度快了，情感的交流少了