论文部分内容阅读
本文通过调查问卷的方式，以上海交通大学和德国海德堡大学的欧洲初级汉语学习者为对象，分析了其在目的语和非目的语环境中学习策略使用的整体情况和具体差异。调查发现，在目的语环境中欧洲初级汉语学习者最常用的是社会策略，最不常用的是情感策略；在非目的语环境中其最常用的是补偿策略，最不常用的是认知策略；在目的语和非目的语环境中，社会策略的使用存在显著差异。