【摘 要】
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现阶段,教育形式已经逐渐向融合教育所转变,为了适应这种转变,作为资源中心的特殊教育学校也需要相应的进行一些职能转换。基于此,特殊学校需要重新找准自己的发展目标,大力
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现阶段,教育形式已经逐渐向融合教育所转变,为了适应这种转变,作为资源中心的特殊教育学校也需要相应的进行一些职能转换。基于此,特殊学校需要重新找准自己的发展目标,大力支持融合教育这一发展趋势,从单一式教育转变为多重式教育,扩大服务的范围,为特殊儿童提供教学资源,顺应融合教育这一趋势,成为培训基地,发挥引领与导向作用。与此同时,特殊教育学校的教师也需要对自己的工作进行适当的转变,从传统的教育者发展为包括教育者在内的合作者、协调者和监督者,四重身份于一体的教师形象。
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