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本研究探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异。研究选取障碍组与对照组被试共87名，采用活动记忆范式，分别对比了正常组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异。结果发现：(1)两组被试在三次刷新任务的正确率低于一次和两次刷新任务的正确率；(2)三个年级的所有儿童的刷新正确率随年级升高呈递增趋势；(3)二年级两类被试的刷新正确率之间无显著差异，四年级和六年级数学障碍儿童的刷新正确率显著低于对照组。本研究认为，数学障碍儿童刷新能力发展迟缓是数学障碍产生的原因之一。