【摘 要】
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本文是一项有关阅读教学的行动研究。作者记录了两位大学英语教师对阅读课的认识和他们的课堂行为。通过比对受访教师的教学理念与实际授课行为,揭示了二者之间既相吻合又有
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本文是一项有关阅读教学的行动研究。作者记录了两位大学英语教师对阅读课的认识和他们的课堂行为。通过比对受访教师的教学理念与实际授课行为,揭示了二者之间既相吻合又有分歧的关系。作为社会个体,每位教师都有自己的一套教学理念。但是,在实际授课过程中,教师并不能完全贯彻自己的理念,这种现象的产生是教师个人因素及教学环境因素共同作用的结果。作者认为,阅读教学效果的改善必须多管齐下,既需要教学、师资管理人员的支持,也需要教师本人的积极投入。
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