本文基于科普示范基地南宁市青少年活动中心与广西师范学院"科学探究俱乐部"共同面向小学生开展的特色科普教育实践,介绍了对126名小学生科普倾向性的现状调查,并结合高校人力与实验室资源共同探索基于青少年需求、针对性强、以培养科学素养为目标的科普教育创新模式的行动研究，文章指出，教学主要采取小组合作的学习方式，在学生学习知识的过程中设置自主设计实验环节、自主与合作相结合做实验环节、工作单记录环节以及亲子科技小制作环节让家长参与到动手制作的活动中来，与孩子一起参加科普活动，同时小组角色多给予学生观察记录与动手操作，并适当地分配小组长和发言人，让学生在适合其发展的教育环境下参与科普活动，同时,本文提出了对这一科普活动成效评估的框架,即参照国际经济合作与发展组织(OECD)创立的评价项目PISA的科学素养结构并借鉴PTA量表法进行评价,希望能够为科普示范基地与高校更好地开展合作提供借鉴的经验.实践证明，科普示范基地与高校合作能够为促进青少年科学素养发展提供有利条件，高等师范院校教师与师范生组成的团队所掌握的相关理论知识可以为科普教学设计与实施提供更多的技术支撑，不仅发挥了高等师范院校丰富的教育资源与师资，也为高等师范院校培养师范生提供了宝贵的实践经验。同时，要注重针对性开展科普教学模式理论创新研究并积极开展多样化实施途径。本次特色科普活动开发符合青少年科普倾向，具有示范性的科普资源，并优先在南宁市青少年活动中心使用这些科普资源面向青少年开展科普活动。为了使得本次科普模式创新具有普适性，本研究加强了科普创新模式的质量与成效评估，希望能够为科普示范基地与高校更好的合作与开展特色科普活动提供借鉴价值。