孤独症儿童常常被人们称为"星星的孩子",他们对别人的世界不关注,人们也很难走进他们的世界,研究者曾用心理理论的缺失解释孤独症儿童的三大核心症状:社会交往障碍、语言交流明显受损和重复刻板行为。以往研究多采用标准错误信念任务考察孤独症儿童心理理论能力,该任务采用言语故事呈现方式对被试的言语水平要求较高,这很有可能低估了孤独症儿童的心理理论能力。本研究以思想泡作为替代途径来呈现任务,考察在降低了对孤独症儿童认知、言语发展水平要求的情况下孤独症儿童的心理理论。研究采用标准错误信念任务、熟悉思想泡任务、心理表征任务以及思想泡错误信念任务考察6‐12岁孤独症儿童和年龄、智商、言语智商与之匹配的正常儿童的心理理论能力。其中采用龚氏非文字智力测验和皮博迪图画词汇测验分别测量两组儿童的智商和言语能力以平衡孤独症儿童和正常儿童。结果发现:在标准错误信念任务中,孤独症儿童的心理理论得分显著低于正常儿童;超过一半的孤独症组和正常组被试正确回答思想泡里面的内容,且两组被试的正确回答率之间的差异不显著;孤独症儿童在思想泡错误信念任务中的表现略微好于正常儿童,但差异不显著;孤独症儿童和正常儿童在思想泡错误信念任务中的得分均显著高于在标准错误信念任务中的得分。结论:孤独症儿童和正常儿童可以理解以思想泡为表征设备而表示的内容。虽然大多数孤独症儿童不能通过标准错误信念任务,但是他们能够理解思想泡可以表示一个人的心理状态、可以推断未知的事实,并且他们可以意识到错误的心理表征,可考虑将思想泡技术引入孤独症儿童心理理论能力的训练中。