笔者在参与“中国－加拿大教师教育和学校教育互惠学习”项目的 过程中，发现加拿大和中国的小学数学课堂都十分注重动手实践，相较而言，中国的学生数学知识相对来说掌握得比较扎实，但在小学数学课堂中学生学习知识的体验缺少了主动性与趣味性，而加拿大的小学数学课堂虽然非常注重问题的开放性、实践性与参与性，但对知识的掌握却不够扎实。针对这一情况，笔者根据David Kolb 提出的体验式学习模型，建构了“激(激发学生兴趣，获得感知)——导(引导学生进行思考，鼓励学生自主探究)——探(放手让学独立解决问题)——悟(感悟数学思想方法，建立数学模型)——拓(拓展与应用实践)‖的研究框架。通过观察中-加小学数学的教学录像，辅之以访谈、文本分析，实验对比等，以期探究出在小学数学课堂中实施体验式学习的有效策略。