【摘 要】
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本研究旨在编制小学数学课堂教师教学质量评价工具,用以评估新课改背景下的教师课堂教学状况.39名五年级数学教师参与本研究.采用观察法,对每个教师连续观察3节课,获得109节
【机 构】
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深圳大学心理学系广东深圳518000香港中文大学教育心理学系,中国香港
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本研究旨在编制小学数学课堂教师教学质量评价工具,用以评估新课改背景下的教师课堂教学状况.39名五年级数学教师参与本研究.采用观察法,对每个教师连续观察3节课,获得109节有效课堂录像.结果显示,该工具的评分者内及评分者之间一致性系数较高,工具的信度良好.内容效度、准则关联效度较好.结构效度有待提高.本研究编制的教师教学质量评价工具,可应用于指导小学数学教学实践,并为教师课堂教学研究提供参考.
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