【摘 要】
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网络研修社区的出现为教师教研提供了开放、动态、丰富的学习环境,尤其是对于农村教师这一群体来说,跨地区的网络研修为其提供了专业发展的新途径.活动理论为网络研修社区的构建提供了新思路和新方法.笔者结合当前河北省农村教师的网络研修现状,将活动理论的思想应用于网络研修社区的构建,提出了网络研修社区的理论模型和实践模型.为使实践模型更具针对性和实践性,特从活动开展模型和社区构成模型两个角度构建.笔者还将实践
【机 构】
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河北师范大学,河北石家庄050024 河北师范大学汇华学院,河北 石家庄050090
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十二届学术年会
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网络研修社区的出现为教师教研提供了开放、动态、丰富的学习环境,尤其是对于农村教师这一群体来说,跨地区的网络研修为其提供了专业发展的新途径.活动理论为网络研修社区的构建提供了新思路和新方法.笔者结合当前河北省农村教师的网络研修现状,将活动理论的思想应用于网络研修社区的构建,提出了网络研修社区的理论模型和实践模型.为使实践模型更具针对性和实践性,特从活动开展模型和社区构成模型两个角度构建.笔者还将实践模型在小范围进行了应用并对参与者进行了访谈,以初步检验模型的实践效果,以期对农村教师的职业能力提升和专业发展有所帮助.
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