【摘 要】
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如果教育要持续成为一个生机勃勃的有机体,能够运用精力和智慧去满足个人和社会发展的需要,那么它就必须克服自满和墨守陈规的缺点.教育必须经常检查它的目标、内容和方法,分
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第十二次学术年会
论文部分内容阅读
如果教育要持续成为一个生机勃勃的有机体,能够运用精力和智慧去满足个人和社会发展的需要,那么它就必须克服自满和墨守陈规的缺点.教育必须经常检查它的目标、内容和方法,分层教育迎流而上正是教育走向丰富性的一项标志性改革."莲花出水有高低,十个指头有长短",如何针对学生之间客观存在的差异开展分层教育,已不是一个新鲜的话题,但同时也是一个令学校管理者困惑不已的难题.本文的着眼点在于分析和界定分层教育的核心内涵,走出分层教育的认识误区.主旨是立足个体差异发展的复杂性,扩展分层教育对个体差异发展的适性孕育,从而扩展教育的丰富和多样性,实现教育公平与生命回归.
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