论康德的“真正的普遍性”

被引量 : 0次 | 上传用户:hankeycncn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>康德把所谓的"真正的普遍性",作为是区分经验知识和先天知识的标准提出来的。乍眼一看,这个问题在康德的哲学中似乎算不得什么,至少没有人来谈论它,不那末引人注目。其实这并非是不值得研究的一个问题。本文试图进行一些初步的探讨,以供讨论。一、历史的考察亚里士多德已经说过:"如果没有普遍的东西,我们就不可能获得知识"。①普遍性是知识的本性,没有普遍性,就谈不上知识。
其他文献
<正>山东是海洋大省,海岸线约占全国的1/6,具有发展海洋经济得天独厚的优越条件。自2012年海洋经济创新发展区域示范政策实施以来,山东省创新体制机制,完善工作格局,积极发挥
根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科
斜纹夜蛾又名莲纹夜蛾,属鳞翅目(Lepidopter-a)夜蛾科(Noctuidae),俗称夜盗虫、乌头虫等,是一种杂食性、繁殖力强的害虫。主要以幼虫为害全株,幼虫共6龄,有假死性,小龄时群集叶背
在物理教学中,多数教师往往只注重授课过程和结论,但有一个重要的环节往往被忽视,那就是做“教学后记”。做好“教学后记”是提高物理教学质量的一个重要方面,“教学后记”记录哪