通过分析留学生使用“特别是”的偏误，发现，留学生对关联词语“特别是”的掌握还存在一些问题。从数量来看，出现偏误的用例占总使用数的33％。从偏误类型来看，标点错误占总偏误的32％，结构错误占总偏误的30％，语义错误占总偏误的38％。在语义方面，留学生忽视了“特别是”所具有的连接和对比功能，在表达程度的情况下使用了“特别是”，反映出作为程度副词的“特别”对作为关联词语“特别是”的负迁移作用。 对留学生关联词语使用偏误的分析将有助于改进教学。就“特别是”而言，要重视它作为关联词语的连接作用。要通过各种例句向学生说明“特别是”具有的多方面连接功能，使用“特别是”语句的语义要求，连接不同成分时语法结构的变化。在“特别是”连接两个小句构成复句时，要教会学生“特别是”小句的句法变化，如省略、指代、重复等等。仅仅教给学生关联词语本身的用法还不够，还需要教会学生跟关联词语使用相关的语法结构等方面的知识。此外，虽然“特别是”与程度副词“特别”在意义上有一些联系，但往往会造成负迁移，应提醒学习者注意。